История педколлектива

8 июня 1901 года была торжественно учреждена гимназия имени И.Л. и А.К. Медведниковых. Присутствовавшие при закладке гости:Московский генерал-губернатор Его Высочество Великий Князь Сергей Александрович с супругой Елизаветой Федоровной, митрополит Московский и Коломенский Владимир, Управляющий Министерством Народного Просвещения, статский советник Григорий Эдуардович Зенгер, Попечитель Московского учебного округа, действительный статский советник Павел Алексеевич Некрасов, учредитель и почетный попечитель гимназии Медведниковых коллежский советник Николай Алексеевич Цветков, директор гимназии статский советник Василий Павлович Недачин, педагогический персонал гимназии, члены строительной комиссии, художник-строитель здания Иван Сергеевич Кузнецов и пр. поместили в основание будущего здания гимназии памятную доску и несколько монет. Именно этой гимназии суждено было стать первой средней общеобразовательной школой в России, исполнить мечту министра народного просвещения Н.П. Боголепова — «дать русскому обществу такую школу, которая бы соответствовала давнишним затаенным желаниям русских отцов и матерей, духу времени, укладу современной русской жизни и требованиям разумной педагогики»: В.П. Недачин. Гимназия им. И. и А. Медведниковых. Основы учебно-воспитательной организации и первые годы жизни (1901-1904). М., 1904. — С.3. -]. Принципы, определившие строй и дух учебно-воспитательной жизни гимназии, были следующие:

«1. Сближение школы с семьей на почве взаимопомощи не только материальной (напр., помощь недостаточным учащимся путем учреждения общества вспомоществования), но и внутренней взаимопомощи, достигаемой путем всяких целесообразных форм общения воспитателей с родителями и основанной на взаимном доверии, на общности интересов, одинаковом понимании учебно-воспитательных целей, поставляемых учебным заведением, и средств к наилучшему их достижению;

2. освобождение от бюрократического школьного режима, основанного не на педагогических требованиях, применяемых в каждом отдельном случае по существу ведающим учебно-воспитательную часть органом, т.е. педагогическим советом, а на бесконечно разнообразной бумажной регламентации;

3. замена формального, чисто чиновничьего отношения к делу воспитания и обучения детей отношением истинно педагогическим, т.е. разумным, сердечным, основанным на близком общении учащих с учащимися и на взаимной их любви и доверии;

4. внимательное отношение к индивидуальным особенностям учащихся и, по возможности, изучение этих индивидуальных свойств, для рациональной и целесообразной постановки дела воспитания нравственного и физического;

5. устранение специализации отдельных школьных предметов при крайнем преобладании одних над другими, а равно и строго проведенное требование такой постановки каждого из них, при которой имелись бы в виду цели общеобразовательные, а не узко специальные;

6. рациональное, на основании сего принципа, построение программ, улучшение методов преподавания с перенесением центра тяжести на классную работу и облегчением домашнего труда и тщательное, постоянное и неуклонное согласование предъявляемых к учащимся требований с их возрастом, развитием и силами;

7. усиление, сравнительно с существующим, преподавания и введение вновь некоторых предметов, имеющих особо важное значение для придания школе национального и жизненного характера, каковы, например, русский язык, русская литература и история, природоведение и новые языки ближайших культурных соседей родной страны, с которыми она имеет тесную связь и общение.

Осуществлением на практике этих общих принципов, строго и последовательно проведенных в школьную повседневную жизнь, учредители полагали достигнуть той умственной и нравственной зрелости учащихся, которая должна представлять конечную цель всякой средней общеобразовательной школы» В.П. Недачин. Гимназия им. И. и А. Медведниковых. Основы учебно-воспитательной организации и первые годы жизни (1901-1904). М., 1904. — С.6-7. -].

Естественно, что для осуществления задач, стоящих перед новой гимназией, необходим был профессиональный, открытый новым перспективам педагогический коллектив.

В приложении к своей книге «Гимназия имени Медведниковых. Основы учебно-воспитательной организации и первые годы жизни (1901-1904)» В.П. Недачин приводит сведения из отчета 1903 года — педагогический штат гимназии.

Состоящие на службе в гимназии и приготовительной при ней школе (к 1 января 1904 г.)

Почетный попечитель гимназии, коллежский советник Николай Алексеевич Цветков.

Директор, статский советник Василий Павлович Недачин (преподает русский и латинский языки).

Законоучитель, священник Христофор Алексеевич Надеждин.

Преподаватели гимназии.

Статский советник Сергей Григорьевич Смирнов (русский язык).

Надворный советник Сергей Павлович Моравский (история).

Состоящий в 8 классе Михаил Александрович Боголепов (география).

Состоящий в 8 классе Степан Иванович Райков (рисование).

Коллежский советник Николай Николаевич Ивакин (чистописание).

Коллежский асессор Петр Алексеевич Баранов (математика)

Состоящий в 8 классе Александр Александрович Волков (математика).

Статский советник, профессор Николай Михайлович Кулагин (мироведение).

Коллежский асессор Александр Николаевич Брюхоненко (мироведение).

Состоящий в 8 классе Юлий Юльевич Брошадт (немецкий язык)

Французский гражданин Альберт Ландри (французский язык) и исполняет обязанности помощника классных наставников.

Павел Васильевич Гайда (пение).

Подполковник Николай Митрофанович Ремезов (гимнастика).

Капитан Александр Сергеевич Анненков (гимнастика).

Штабс-капитан Сергей Николаевич Дрейер (гимнастика)

Домашняя учительница Елизавета Васильевна Крамер, классная надзирательница (французский и немецкий языки).

Домашняя наставница Адриенна Адриановна Провандье, классная надзирательница (французский язык).

Преподаватели приготовительной при гимназии школы.

Закон Божий — о. Надеждин.

Русский язык и арифметику — штатный преподаватель, состоящий в 9 классе, Евгений Алексеевич Синьковский.

Русский язык — титулярный советник Илья Андреевич Смирнов.

Французский язык — г-жа Провандье.

Французский язык — домашняя наставница Любовь Людовиковна Стравинская, классная надзирательница.

Рисование — г. Райков.

Чистописание — г. Ивакин.

Врач гимназии, надворный советник Михаил Алексеевич Миловидов.

Зубной врач Лидия Александровна Тамбурер.

Письмоводитель, коллежский секретарь Николай Федорович Введенский.

До появления новой гимназии В.П. Недачин был преподавателем русского и латинского языка в 5-ой Московской классической гимназии, и ряд преподавателей этой гимназии стали сотрудниками нового учебного заведения, увлекшись идеями своего коллеги. Как пишет Попечитель Московского учебного округа П.А. Некрасов министру народного просвещения: «В Москве образовалась группа педагогов-практиков, преимущественно из учителей средней школы, с одним из организаторов дела новой гимназии В.П. Недачиным во главе, которые готовы посвятить свои силы и знания для успешного осуществления этого ценного опыта. Из числа многих из них я могу назвать следующих лиц, обещавших свое участие, как работников будущей гимназии, а именно: профессора зоологии Московского сельскохозяйственного института Н.М. Кулагина, преподавателя географии Московской 5-ой гимназии Н.Г. Тарасова, преподавателя русского языка той же гимназии С.Г. Смирнова, преподавателя истории С.П. Моравского, преподавателя математики и физики П.А. Баранова и др.»: Письмо Министру Народного Просвещения от Попечителя Московского учебного округа от 11 ноября 1900 г., за №26941. -]

Особенностью гимназии было и включение в педагогический штат особо успешных в учебе гимназистов старших классов (8,9 классы гимназии). Они считались полноценными учителями и получали жалование наравне с другими преподавателями гимназии.

Интересен и еще один факт: в гимназии могли учиться дети разных сословий (в отличие от классических гимназий), педагогический штат состоял из представителей русской дореволюционной интеллигенции (ориентации на конкретное сословие также не было).

М.А. Миловидов, врач гимназии, самостоятельно разрабатывал гигиенические нормы и правила, которые необходимо было соблюдать учителям гимназии для наилучшего обучения детей.

О Л.А. Тамбурер (1870-1940) пишет в книге «Быт и бытие Марины Цветаевой» В. Швейцер: «Лидия Александровна Тамбурер, зубной врач, женщина, близкая к литературно-художественным кругам Москвы <…> стала другом всей семьи Цветаевой, это ее, не называя имени, упоминает Марина Цветаева в эссе о Волошине и воспоминаниях об отце. Как же нужна была Марине взрослая подруга! Конечно, Лидия Александровна не могла заменить мать, но она любила Марину и ее стихи, с ней можно было говорить о литературе, посоветоваться в делах душевных и житейских. Марина прозвала ее «Драконна», и прозвище прижилось в дружеском кругу. Много позже Цветаева вспоминала Лидию Александровну: «Это — наш общий друг: друг музея моего старого отца и моих очень юных стихотворений, друг рыболовных бдений моего взрослого брата и первых взрослых побед моей младшей сестры, друг каждого из нас в отдельности и всей семьи в целом, та, в чью дружбу мы укрылись, когда не стало нашей матери…». С Драконной было легко и светло, она помогала Марине пережить многие горести наступавшей юности»[-footnote: В. Швейцер. Быт и бытие Марины Цветаевой. М., 1992. — С.71-72. -].

В дальнейшие годы штат гимназии расширяется, так как набор учеников увеличивается. Так, в справочнике «Вся Москва» за 1906 г., помимо уже указанных в книге В.П. Недачина преподавателей, появляются учителя русского языка Кашин Николай Павлович и Шатерников Николай Иванович, учитель древних языков коллежский асессор Кондратьев Сергей Петрович, математики Котович Владимир Иванович и Победин Алексей Андреевич, преподавательница французского языка Дессона Альфреда Юрьевна (она же помощник классного наставника), домашние учителя Солюс Александр Августович и Брошо Ф., учитель черчения инженер-механик Кротков Лев Александрович, учитель гимнастики Риккетс В., танцмейстер Мухин В.Д., врач по глазным болезням Люткович Александр Григорьевич, отоларинголог Малютин Евгений Николаевич.

Накануне Первой мировой войны и в гимназии происходит ряд изменений: директором гимназии становится С.Н. Эверлинг вместо снятого «за либеральность» В.П. Недачина. Василий Павлович, предчувствуя приближающуюся революцию и не принимая новую власть, эмигрирует во Францию, став там директором знаменитой Русской гимназии, где учились многие дети эмигрантов. В штате гимназии появляется должность инспектора, которую занимает Гончаров Владимир Павлович, учитель русского языка, принят на работу еще один преподаватель Закона Божьего, кандидат богословия Богословский Сергей Дмитриевич. Многие преподаватели покидают гимназию. Справочник «Вся Москва» за 1914 год приводит следующие данные:

учителя русского языка и литературы — коллежский асессор Смирнов Илья Андреевич, Казанский Сергей Петрович, Дунаев Борис Иванович;

учителя древних языков — действительный статский советник Касицын Петр Ильич, Мейер Константин Рудольфович;

учителя истории — действительный статский советник проф. Любавский Матвей Кузьмич, Бороздин Илья Николаевич;

учителя математики — Летник Александр Львович, Победин Александр Андреевич, Ловцов Иван Федорович;

учитель русского языка и арифметики — Синьковский Евгений Алексеевич;

учитель естественной истории и мироведения — Щербаков Сергей Сергеевич;

учитель географии — Яковенко Всеволод Владимирович;

учителя французского языка — Тиссеран Павел Павлович, Крамер Елизавета Васильевна, Брошо Ф., Тестенуар Т.А.;

учитель английского языка — Радунский Эдуард Исаевич;

учитель немецкого языка — Юрьян Карл Андреевич;

преподаватель философской пропедевтики — Фохт Борис Александрович;

учителя чистописания — Райков Степан Иванович, Ивакин Николай Николаевич;

учитель пения — Иконников Петр Иванович;

учителя гимнастики — Вегелиус Леонард Викторович, Щеголев Владимир Александрович, Филитис П.С., Зверев Петр Михайлович;

штатный врач — Миловидов Михаил Алексеевич;

врач по глазным болезням — Сивцев Д.А.;

отоларинголог — Малютин Евгений Николаевич;

зубной врач — Четвериков В.А.;

письмоводитель — Гридин Иван Александрович.

После революции 1917 года гимназию преобразуют в единую Советскую трудовую школу № 106, многие преподаватели гимназии остаются в ней. Но уже в 20-е годы, в период увлечения идеями политехнизма, школа становится опытно-показательной школой № 20 имени Т. Эдисона. Сведений о преподавателях того времени сохранилось очень мало, точно известно, что в этот период работают Н.Н. Булашевич, учитель географии, впоследствии известный в этой области, учитель пения Черняк Михаил Яковлевич и учитель физики Григорий Иванович Фалеев. В средних учебных заведениях по курсу физики осуществлялась система обязательных лабораторно-практических работ, учебных экспериментов, природоведческих и производственных экскурсий, используется техническое моделирование. В создание советских школьных учебников и развитие методических идей по физике Г.И. Фалеев вносит большой вклад. Возглавляет школу в 1920-е годы Борис Иванович Дунаев. Выпускники тех лет вспоминали, что он приезжал в школу на лошадке, что очень забавляло всех учащихся.

В 30-е годы учебное заведение вновь переименовали, и она стала называться 9-ой школой МОНО. В этот же период начинает работать учителем биологии Е.Н. Жудро. В начале 1940-х гг. Евгения Николаевна становится завучем школы, а в 1941-43 гг., в период «чехарды директоров» (директора менялись каждые 1-2 месяца) исполняет обязанности директора школы. Перед войной школа становится 59-ой мужской школой Киевского района.

В 1941 г. многие педагоги школы уходят на фронт: литератор Петр Григорьевич Волкоедов, математик Иван Владимирович Морозкин, один из ярчайших педагогов школы, многие из выпускников которого впоследствии станут известными математиками (В.И. Арнольд, …), учитель начальных классов Уманская Софья Львовна, преподаватель истории Шахов Владимир Александрович. В составе 21-ой дивизии народного ополчения Киевского района г. Москвы уходит вместе с 17 учениками и выпускниками школы учитель черчения Антонюк.

В 1943 году директором школы становится Давид Натанович Розенбаум. Сведений об этом периоде жизни школы и педагогического коллектива сохранилось мало. В середине 40-х годов возвращаются с фронта педагоги: Волкоедов П.Г., Уманская С.Л. (работает до 1950 г.), Шахов В.А. (работает до 1966 г.); Комиссарова Татьяна Васильевна, ушедшая на фронт со 2-го курса института, вернувшись, заканчивает институт и приходит работать учителем физики (до 1975 г.). В 1940-50-х годах работают Покровская Нина Александровна (1938-80 г.), учитель математики, Никифоров Дмитрий Николаевич, учитель истории, Зархина Лия Александровна (1945-67 гг.), учитель русского языка и литературы, Ильченко Надежда Георгиевна (1947-64), учитель английского языка, Климанова Мария Михайловна (1942-1970), учитель начальных классов, Маргишина Анна Давыдовна (1947-73), учитель начальных классов, Шемшурина Софья Александровна (1946-59), учитель и завуч начальных классов, Ямчук Мария Петровна (1941-63), учитель математики, Ярцева Лидия Николаевна (1951-62), учитель русского языка и литературы, Некрасова Александра Дмитриевна, учитель русского языка и литературы, Сурта Феликс Иванович (1950-51), учитель английского языка, Мичурина Лидия Николаевна (1950-60), учитель физкультуры, Евгения Леонидовна (?), учитель русского языка и литературы, в эти же годы работает Кондратьева Н.Е., учитель начальных классов, получившая звание Заслуженного учителя СССР и бывшая делегатом 1-го Всероссийского съезда учителей. Школа славится сильными педагогическими кадрами, в особенности учителями математики и физики. Так, выпускники 60-х годов часто с благодарностью вспомниают учителя математики, Эдуарда Матвеевича Лозанского, преподавателя физики и астрономии, позднее эмигрировавшего в США, а затем ставшего создателем и президентом американского университета в Москве и одним из создателей русскоязычного американского сайта www.kontinent.org.

В 1950-60-е гг. происходит два замечательных события: во-первых, школа перестает быть только мужской (в 1940-х годах было возобновлено раздельное обучение, но эта практика достаточно быстро прекратилась, в 1954 году возвращается прежняя система смешанных классов), во-вторых, происходит слияние с 73-й школой, находившейся в Серебряном переулке (предположительно 1960 г.), и директором 59-ой становится Алексей Иванович Шемякин. В период его директорства школа достигает небывалого расцвета, ученики 59-ой побеждают практически во всех олимпиадах окружного и городского уровня, а в 1952 году в результате победы учащихся школы во Всероссийском конкурсе творческих работ, приуроченном к 100-летию со дня смерти Н.В. Гоголя, школа получает имя великого писателя и становится школой № 59 им. Н.В. Гоголя. Одним из ведущих педагогов школы в эти годы является Алексеев Сергей Макарович, учитель физики и заядлый радиолюбитель, благодаря которому появилась в школе своя радиоточка, а многие выпускники школы всерьез заинтересовались радио. Вот как вспоминает о нем один из выпускников: «Что наш учитель физики и заядлый радиолюбитель Сергей Макарович Алексеев педагог милостью божьей, я, кажется, начал понимать еще школьником. Очень большую роль сыграл этот Учитель в моей судьбе» (Дм. Зимин «Мостовые детства»).

В 1962 году Шемякина А.И. сменяет Панфилов Валентин Григорьевич, но он возглавляет школу только один год, в 1963 году его место занимает Агарев Алексей Алексеевич. Большинство преподавателей продолжают работу в школе. В 50-60-е годы в школу приходят Горшкова Инна Моисеевна (1962-80), учитель немецкого языка, Касамара-Дмитрикова Раиса Владимировна (1968-79), учитель физики, Зуева (Васильева) Марта Васильевна, учитель химии, Фидели Татьяна Николаевна, учитель математики, Абрамова Августина Константиновна, преподаватель истории, Антошин Денис Артемович, учитель физики[-footnote: Вот что вспоминает об этих учителях выпускник школы 1959 г., Киселев С.С.: «После летних каникул классным руководителем 7 «А» был назначен преподаватель физики Денис Артёмович Антошин, высококлассный специалист, досконально знавший свой предмет. Бывший фронтовик, переживший суровые будни войны, повидавший много крутых поворотов в жизни, внёс свое, новое в методы классного руководства, что чувствовалось особенно остро после бывшего прежде классного руководителя — Думбровской Анны Алексеевны. Школьная действительность требовала иногда жесткой реакции классного руководителя, что не всем нравилось. Постепенно образовался фронт недругов физика, движущей силой которого были родители некоторых учеников. Дело стало расширяться и развиваться, на физика навешивались всевозможные ярлыки. Противостояние закончилось увольнением Антошина Д.А. из школы. Назначили нового преподавателя физики. Контраст был разительный». -], Малышева Лидия Николаевна, учитель английского языка, некоторое время преподает в школе математику выпускник 1966 года, Лев Наумович Слуцкин. Начинает работать сначала пионервожатой, а затем учителем русского языка и литературы Шишкина Ирина Георгиевна.

Именно Шишкина И.Г. и становится вслед за Агаревым А.А. директором школы. При блестящем словеснике, энтузиасте, Шишкиной И.Г., в школу вновь проникает дух либерализма, которого так боялось начальство. Выпускники тех лет вспоминают, что она практически ни разу не повышала голоса. Яркое и плодотворное директорство Ирины Георгиевны заканчивается в 1982 году, после проведенного вечера В.С. Высоцкого, опального тогда поэта. В 70-80-е гг. работают Косицкая Анна Павловна, учитель начальных классов, Димант Владислав Яковлевич, учитель физкультуры, Тимина Любовь Имануиловна, учитель русского языка и литературы, Врубель Валерий Евсеевич, учитель математики (этого колоритного учителя вспоминают многие поколения выпускников), Колобаева Клавдия Яковлевна, учитель химии, Азбель Дарья Яковлевна, учитель русского языка и литературы, Епифанова Людмила Сергеевна, учитель начальных классов, всего год (1970-71) работает Шелест Надежда Михайловна, учитель географии. Начинают работать Журавлева (Парамонова) Татьяна Ивановна, учитель химии, Сорин Юрий Зеликович, учитель рисования, черчения и истории искусств, Немировская Наталья Юрьевна, учитель музыки и один из режиссеров школы, Червинская Гета Аркадьевна, легендарный завуч начальных классов, Сапожникова Полина Аркадьевна, учитель музыки и один из самых блестящих завучей школы за всю ее историю, Васильева (Калачева) Ольга Викторовна, учитель физики, Агафонова Лидия Тимофеевна, учитель немецкого языка, Намм Татьяна Иннокентьевна, учитель начальных классов, Черток`учитель начальных классов, Вакк Галина Григорьевна, учитель английского языка.

В 1982 году, после снятия Шишкиной И.Г., «исправлять ситуацию» присылают из РОНО Ершову Валентину Васильевну. Коллектив не сразу принял нового директора, и вряд ли кто-нибудь из педагогов школы в тот год думал, что Валентина Васильевна будет блестяще руководить школой более 20 лет. Именно при ней появились герб, официальный (Gaudeamus) и неофициальный (Alma-mater) гимны школы, официальный и неофициальный, «самодельный» школьные флаги, сформировалась та система общешкольных праздников, которая сейчас стала для школы традиционной.

В 1980-е годы в школу приходит много молодежи, ставшей на современном этапе развития школы центром, «стержнем» коллектива: Капинос Ирина Валентиновна(с 1982 года), учитель истории, Денисова Любовь Сергеевна (с 1983 г.), учитель русского языка и литературы, Портянникова Ирина Николаевна(с 1988 г.), учитель биологии, Матешвили Светлана Александровна, учитель начальных классов и выпускница школы 1965 года, Чичагова Х.В., учитель немецкого языка, Тихонова Е.Н., учитель физики, Филькина Виктория Михайловна(с 1981 года), учитель математики.

18 марта 2004 года после тяжелой болезни скончалась Ершова Валентина Васильевна, в годы ее директорства один из начальников, приехавших на какой-то праздник в школу, шутливо предложил переименовать «школу № 59 им. Н.В. Гоголя в хореографическое и музыкальное училище имени В.В. Ершовой», так понравилось ему выступление учеников 59-ой.

С 1 апреля 2004 года директором школы стала Филькина В.М. Многое в коллективе меняется, старые учителя уходят, приходит молодежь, но неизменным остается дух московской гимназии, созданной Н.А. Цветковым и В.П. Недачиным.

К сожалению, далеко не всех учителей получилось упомянуть в этом тексте, для более глубокого и подробного анализа необходима огромная архивная и исследовательская работа, и хочется верить, что одной из первых задач вновь возрождающегося музея школы станет создание своеобразной летописи истории школы, а значит — истории коллектива педагогов и их воспитанников, чтобы ни одно имя тех, кто связан был с этими стенами, не исчезло из памяти потомков.